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原创新传研读社新传研读社来自专辑重访经典传播理论
写在前面
在互联网时代中，我们经常会被追问的一个问题便是：那些教科书中的经典理论，如今还安好吗？它们还能禁得起新技术的锤炼吗？亦或是说，它们中的大多数都该选择“退休”，将舞台让给“后浪”？因此，我们决定推介一系列“重访经典传播理论”的文章。
在今天的推送中，今天推送的传播学者CecilieGaziano对于“知沟假说”（KnowledgeGapHypothesis）的解读。Gaziano是知沟假说提出者Tichnor的学生，同时也是当下知沟研究的旗帜性人物。年，她为《媒介效果国际百科全书》撰写了《知沟假说：历史与发展》（KnowledgeGap:HistoryandDevelopment）一文，可以看作是对这一理论的权威梳理与展望。
在本期推送中，我们为你编译了这篇文章的核心内容，与你一同“更新”对知沟假说的理解。
01.
系统与冲突：知沟假说的本质
大众传播研究最早的发现之一，便是人们的教育程度与公共知识获取是相关的。基于这一信念，年，Tichenor等人提出了著名的知沟假说：“随着大众媒介向社会传播的信息日益增加，社会经济情况较好的人将比社会情况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。”
在这里，知识被定义为“通过学习过程获得并记住的信息”。对于知识的衡量有不同方式，可以是“对一个问题的知晓”（知道或不知道的二分法），也可以是“对一个问题的理解”（从非常熟悉到一无所知）。这些概念化操作对应着早期社会学家RobertPark所区分的Knowledgeof和knowledgeabout。在对一个问题的知晓层面，也许可能不存在明显的知沟，但在对一个问题的理解方面，知沟可能会非常明显。
在Tichenor等人提出知沟假说的论文中，一些数据来自年Tichenor在斯坦福大学的博士论文《美国成年人口中的科学传播与知识》。这篇论文更多聚焦的是社会心理学。不过，在知沟假说中，三位合作者却选择了宏观社会学的视角。他们
